Ile razy zdarzy\u0142a si\u0119 Wam sytuacja, w kt\u00f3rej dziecko zaskoczy\u0142o Was bo np. powt\u00f3rzy\u0142o co\u015b, czego wcale go\u00a0nie uczyli\u015bcie, ale zaobserwowa\u0142o Was podczas tej czynno\u015bci ? No w\u0142a\u015bnie \u2026 maluchy \u201e\u0142api\u0105\u201d takie rzeczy\u00a0pod\u015bwiadomie<\/strong>\u00a0i to samo dotyczy nauki j\u0119zyka obcego. Na tym etapie rozwoju dzieci traktuj\u0105 obcy j\u0119zyk jako ca\u0142o\u015b\u0107, nie rozk\u0142adaj\u0105 go na czynniki pierwsze, nie analizuj\u0105 ka\u017cdego s\u0142owa (co my doro\u015bli oczywi\u015bcie ju\u017c robimy). Maluchy s\u0105 w stanie zareagowa\u0107 na polecenie\u00a0wydane w obcym j\u0119zyku,\u00a0typu \u201ewsta\u0144\u201d, \u201ekla\u015bnij w d\u0142onie\u201d, mimo, \u017ce nikt wcze\u015bniej nie powiedzia\u0142 im, co te zwroty oznaczaj\u0105 po polsku.\u00a0Co wa\u017cne, s\u0105 r\u00f3wnie\u017c\u00a0entuzjastycznie\u00a0<\/strong>nastawione do poznawania nowych rzeczy i ciekawe otaczaj\u0105cego ich \u015bwiata, co u\u0142atwia proces przyswajania j\u0119zyka. Kilkulatek nie ma jeszcze wykszta\u0142conego my\u015blenia abstrakcyjnego, dlatego te\u017c nauka na tym etapie opiera si\u0119 na\u00a0konkretnych\u00a0<\/strong>przedmiotach i sytuacjach. Co ciekawe, dzieci na tym etapie rozwoju szybko\u00a0zapami\u0119tuj\u0105, ale r\u00f3wnie szybko zapominaj\u0105, dlatego te\u017c wa\u017cne s\u0105 wielokrotne powt\u00f3rzenia. Z tego powodu \u00a0rodzice uczestnicz\u0105c w zaj\u0119ciach z dzie\u0107mi maj\u0105 czasami wra\u017cenie, \u017ce dzieci ucz\u0105 si\u0119 wci\u0105\u017c tych samych s\u0142\u00f3wek czy zwrot\u00f3w. Kolejnym wa\u017cnym aspektem jest silna\u00a0potrzeba zabawy i aktywno\u015bci fizycznej<\/strong>, kt\u00f3ra musi dominowa\u0107 podczas tego typu zaj\u0119\u0107. Maluchy maj\u0105 tak\u017ce potrzeb\u0119\u00a0sterowania swoj\u0105 aktywno\u015bci\u0105<\/strong>, co w praktyce oznacza, \u017ce na tym etapie dziecko nie musi powtarza\u0107 s\u0142\u00f3wka, je\u015bli nie chce. By\u0107 mo\u017ce nie jest gotowe, by\u0107 mo\u017ce nie czuje si\u0119 bezpiecznie, a mo\u017ce po\u00a0prostu potrzebuje wi\u0119cej czasu (w psychologii \u00a0okre\u015bla si\u0119 ten etap rozwojowy jako \u201esilent period\u201d-\u201ecichy okres\u201d).\u00a0Co wa\u017cne, to wcale nie oznacza, \u017ce dziecko danego s\u0142\u00f3wka, zwrotu czy piosenki nie zapami\u0119ta\u0142o ! \u00a0S\u0142uchanie<\/strong>\u00a0to forma nauki na tym etapie, kt\u00f3rej owoce mog\u0105 by\u0107 widoczne za jaki\u015b czas. Cz\u0119sto dzieci w trakcie zaj\u0119\u0107 nie s\u0105 ch\u0119tne do powtarzania, za to ch\u0119tnie dziel\u0105 si\u0119 swoj\u0105 wiedz\u0105 w domu, bo tam czuj\u0105 si\u0119 bezpieczniej.\u00a0I na koniec tej cz\u0119\u015bci\u00a0ciekawostka, a\u00a0mianowicie\u00a0hipoteza okresu krytycznego.\u00a0<\/strong>Brzmi strasznie, ale\u00a0jest to za\u0142o\u017cenie, wed\u0142ug kt\u00f3rego nie jeste\u015bmy w stanie naby\u0107\u00a0j\u0119zyka na poziomie wysokim oraz z odpowiednim akcentem, je\u015bli kontakt z j\u0119zykiem nie nast\u0105pi\u0142 przed\u00a0okresem dojrzewania (niekt\u00f3re \u017ar\u00f3d\u0142a wskazuj\u0105 na 11\/12 rok \u017cycia). \u00a0Innymi s\u0142owy, oznacza\u0142oby to, \u017ce dzieci maj\u0105ce kontakt z j\u0119zykiem obcym, maj\u0105 wi\u0119ksze szanse na przyswojenie go w stopniu zaawanasowanym. Jak wygl\u0105daj\u0105 zaj\u0119cia j\u0119zykowe dla maluch\u00f3w?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Wybrana przeze mnie grafika, to zdecydowanie nie przypadek, bo s\u0142owo klucz to ZABAWA. <\/strong>Zar\u00f3wno na zaj\u0119ciach w szko\u0142ach j\u0119zykowych w grupach 6 miesi\u0119cy-3 lata jak i w grupach przedszkolnych jest (a przynajmniej powinna by\u0107) to podstawa, wynikaj\u0105ca z cech rozwojowych, o kt\u00f3rych pisa\u0142am wy\u017cej. Co wi\u0119cej, niezb\u0119dne s\u0105 tak\u017ce cz\u0119ste zmiany aktywno\u015bci<\/strong> <\/strong>oraz ich r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107. Takie podej\u015bcie pozwala na podtrzymanie uwagi dziecka, kt\u00f3ra mo\u017ce by\u0107 bardzo \u0142atwo rozproszona na tym etapie. Nale\u017cy wykorzysta\u0107 wi\u0119c obraz, ruch i d\u017awi\u0119k, a tak\u017ce zaanga\u017cowa\u0107 wszystkie zmys\u0142y<\/strong>. Zaj\u0119cia z dzie\u0107mi od 6 miesi\u0119cy do 3 lat odbywaj\u0105 si\u0119 w obecno\u015bci rodzic\u00f3w, kt\u00f3rzy s\u0105 r\u00f3wnie\u017c w nie zaanga\u017cowani. Nauczyciel prosi dzieci o wykonanie r\u00f3\u017cnych czynno\u015bci, jak np. wsta\u0144, obr\u00f3\u0107 si\u0119, daj mamie buziaka. W takich grupach \u015bwietnie sprawdzaj\u0105 si\u0119 tak\u017ce piosenki oraz wszystkie aktywno\u015bci oparte na metodzie TRP<\/strong> ( metoda reagowania ca\u0142ym cia\u0142em). W wi\u0119kszych grupach przedszkolnych mo\u017ce by\u0107 to zabawa polegaj\u0105ca na kla\u015bni\u0119ciu, je\u015bli nauczyciel nazwie rzecz poprawnie, a podskoczeniu, je\u015bli si\u0119 pomyli. Dzieci w wieku przedszkolnym ch\u0119tnie anga\u017cuj\u0105 si\u0119 r\u00f3wnie\u017c w tzw. \u201emini-teatrzyki\u201d, kt\u00f3re przygotowuj\u0105 je do r\u00f3\u017cnych sytuacji spo\u0142ecznych jak zakupy w sklepie czy wizyta w restauracji. Mimo, \u017ce maluchy lubi\u0105 element zaskoczenia, czuj\u0105 si\u0119 bezpiecznie, je\u015bli zaj\u0119cia odbywaj\u0105 si\u0119 wed\u0142ug znanej im rutyny<\/strong>, kt\u00f3r\u0105 mo\u017ce stanowi\u0107 piosenka na przywitanie i przybicie pi\u0105tki czy piosenka na po\u017cegnanie i odbicie pi\u0142eczki. Z mojego osobistego do\u015bwiadczenia wynika tak\u017ce, \u017ce humor <\/strong>nauczyciela jest bardzo wa\u017cny, je\u015bli chodzi o odbi\u00f3r zaj\u0119\u0107 przez dzieci. Kilkulatki b\u0119d\u0105 ubawione \u201epo pachy\u201d, je\u015bli nauczyciel przyniesie pacynk\u0119, kt\u00f3ra b\u0119dzie pr\u00f3bowa\u0142a mu zje\u015b\u0107 \u015bniadanie ( przy okazji nauki s\u0142\u00f3wek zwi\u0105zanych z tematyk\u0105 jedzenia). <\/p>\n\n\n\n Oczekiwania rodzic\u00f3w \u2013 czyli dlaczego kilkulatek nie zam\u00f3wi pizzy na wakacjach zagranic\u0105 ?\u00a0<\/strong> Moje osobiste do\u015bwiadczenia <\/strong><\/p>\n\n\n\n Jestem mam\u0105 dwulatka i r\u00f3wnocze\u015bnie nauczycielk\u0105 j\u0119zyka angielskiego. W tym roku mam pod swoimi skrzyd\u0142ami prawie 125 przedszkolak\u00f3w w przedziale wiekowym 3-6 lat. Zaj\u0119cia z nimi s\u0105 ogromnym wyzwaniem, tutaj nie ma miejsca na nud\u0119, dzieci wyra\u017anie okazuj\u0105 czy dana aktywno\u015b\u0107 jest dla nich atrakcyjna czy mo\u017ce s\u0105 ni\u0105 znudzeni. R\u00f3wnocze\u015bnie jednak s\u0105 najbardziej doceniaj\u0105cy i \u017cywo reaguj\u0105cy\u00a0na moje pomys\u0142y, a ich post\u0119py zaskakuj\u0105 mnie ka\u017cdego tygodnia.\u00a0M\u00f3j syn chyba nas\u0142ucha\u0142 si\u0119 angielskich piosenek jeszcze w brzuchu, bo przy nich uspokaja\u0142 si\u0119 najszybciej. <\/p>\n\n\n\n Autorka artyku\u0142u: Paulina Puczy\u0144ska\u00a0\u201eAngielski na Tacy\u201d<\/p>\n\n\n\n Bibliografia:<\/p>\n\n\n\n Wczesnoszkolne nauczanie j\u0119zyk\u00f3w obcych. Dorota Sikora- Banasik, 2009<\/p>\n\n\n\n Brown, H.D, 2000, Principles of Language Learning and Teaching. Fourth Edition. Longman<\/p>\n\n\n\n Grafiki pochodz\u0105 z : freepik.com<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Coraz wi\u0119cej szk\u00f3\u0142 j\u0119zykowych oferuje zaj\u0119cia \u00a0przeznaczone dla dzieci od nawet 6 miesi\u0105ca \u017cycia.\u00a0Jak grzyby po deszczu pojawiaj\u0105 si\u0119 przedszkola j\u0119zykowe.\u00a0Jest to…<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":2612,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[28],"tags":[75,76,77],"class_list":["post-2609","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blog","tag-angielski","tag-nauka","tag-dzieci"],"yoast_head":"\n
<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/uwojtusianatalerzu.pl\/wp-content\/uploads\/2020\/12\/1B04FDD5-3332-4780-BFF5-97CDCDF4120C.jpeg\")
<\/figure>\n\n\n\n
No w\u0142a\u015bnie \u2026 dziecko chodzi na zaj\u0119cia odk\u0105d sko\u0144czy\u0142o p\u00f3\u0142 roku, w przedszkolu odgrywali ju\u017c scenki i przecie\u017c wie, jak zam\u00f3wi\u0107 pizz\u0119 po angielsku. A jednak \u2026 czy\u00a0ka\u017cdy\u00a0kilkulatek\u00a0aby na pewno jest\u00a0gotowy na tak\u0105 interakcj\u0119\u00a0spo\u0142eczn\u0105 ? Czy ten w\u0142a\u015bnie kilkulatek poradzi\u0142by sobie w takiej sytuacji w swoim ojczystym j\u0119zyku ? No w\u0142a\u015bnie, zatem nie mo\u017cemy oczekiwa\u0107 od dziecka podejmowania takich konwersacji. Co wi\u0119cej, to nie to powinno by\u0107 celem ucz\u0119szczania dziecka na zaj\u0119cia j\u0119zykowe. G\u0142\u00f3wnym celem powinno by\u0107\u00a0os\u0142uchanie<\/strong>dziecka z j\u0119zykiem oraz zach\u0119cenie\u00a0dziecka do dalszej nauki. Pozytywne do\u015bwiadczenia zwi\u0105zane z nauk\u0105 j\u0119zyka na wczesnym etapie rozwoju b\u0119d\u0105 odzwierciedlone w podej\u015bciu dziecka do zaj\u0119\u0107 na jego kolejnych etapach rozwoju.\u00a0<\/p>\n\n\n\n